30 Leitgedanken zu Schülerparlament und Mitwirkung: für Schülerinnen und Schüler (SuS), Lehrpersonen (LP), Schulsozialarbeit (SSA) und Schulleitungen.
Ein Schülerparlament verbindet Anliegen aus den Klassen mit der Entwicklung der ganzen Schule. Diese Reihe lädt dazu ein, Haltung, Zusammenarbeit und tatsächliche Beteiligungsmöglichkeiten gemeinsam zu reflektieren.
Im Mittelpunkt stehen der Klassenrat als Grundlage, Vertretungen aller Klassen, inklusive Zugänge, die Begleitung durch LP und SSA sowie Planung, Projekte und Rückmeldungen zurück in die Klassen.
Die Texte sind eigenständige, sinngemässe Praxisübertragungen aus den angegebenen Fachquellen und Schulkonzepten. Sie sind keine wörtlichen Zitate und kein verbindliches Schulreglement. Co-Moderation wird als vereinbartes Begleitmodell dargestellt.
Quellen und Einordnung30 Karten
Im Klassenrat entstehen Anliegen. Vertretungen aller Klassen bringen sie ins Parlament und tragen Ergebnisse zurück. So verbindet Mitwirkung die Klasse mit der ganzen Schule.
Nach Primarschule WettswilEin Parlament braucht mehr als Sitzungen. Prüft gemeinsam, welche Entscheidungen SuS tatsächlich mitgestalten können und ob ihre Vorschläge im Schulalltag etwas verändern.
Nach PH Zürich · PasSeWer Mitwirkung ermöglicht, lässt auch ungewohnte Fragen zu. LP und Schulleitung dürfen gemeinsam mit SuS nach Antworten suchen, statt Lösungen bereits vorzugeben.
Nach PH Zürich · PasSeDemokratie lebt davon, Gründe auszutauschen und andere Sichtweisen ernst zu nehmen. Eine abweichende Meinung darf ausgesprochen werden, ohne die Zugehörigkeit zur Schule infrage zu stellen.
Nach Schulamt Stadt ZürichSuS erleben Schule jeden Tag aus ihrer eigenen Perspektive. Wenn ihre Erfahrungen in Vorhaben einfliessen, entstehen neue Möglichkeiten, das Zusammenleben gemeinsam weiterzuentwickeln.
Nach éducation21Ein verlässlicher Klassenrat gibt Themen der SuS Raum. Gemeinsam wird geklärt, welche Anliegen in der Klasse bleiben und welche das Parlament weiterbearbeiten soll.
Nach Schule BenkenBeschreibt, was ihr verändern möchtet und weshalb. Ein verständlicher Antrag hilft anderen Klassen, das Anliegen nachzuvollziehen und sich eine eigene Meinung zu bilden.
Nach Schule Ilgen · ReglementFragt zuerst, wen ein Anliegen betrifft. Was mehrere Klassen oder das ganze Schulhaus angeht, kann im Parlament gemeinsam besprochen und weiterentwickelt werden.
Nach Schule BuchwiesenVor der Sitzung wird im Klassenrat besprochen, welche Anliegen vertreten werden sollen. Delegierte unterscheiden zwischen der Meinung ihrer Klasse und ihrer persönlichen Sicht.
Nach Schule BenkenNach der Parlamentssitzung gehört ein Zeitfenster im Klassenrat den Delegierten. Sie berichten, beantworten Fragen und nehmen neue Rückmeldungen für die nächste Sitzung auf.
Nach Primarschule WettswilEine Vertretung spricht für ihre Klasse. Sie hört vor der Sitzung unterschiedliche Stimmen an und bringt auch Anliegen ein, die nicht ihrer eigenen Meinung entsprechen.
Nach Schule BenkenBesprecht vor der Wahl, was eine gute Vertretung ausmacht. Schafft Zugänge auch für Kinder, die weniger auffallen oder sich eine Kandidatur noch nicht zutrauen.
Nach UNICEF CH/FL · 2025Nicht jedes Kind äussert sich gern vor einer Gruppe. Ergänzt Gespräche durch Denkzeit, Bilder, schriftliche Beiträge oder Befragungen, damit unterschiedliche Ausdrucksformen Platz bekommen.
Nach UNICEF CH/FL · 2025Beteiligung muss verständlich und überschaubar sein. Nutzt anschauliche Themen und altersgerechte Unterstützung, damit auch jüngere SuS ihre Anliegen einbringen und Ergebnisse verstehen können.
Nach UNICEF CH/FL · 2025Gewählte Vertretungen ersetzen nicht die Beteiligung aller. Prüft, wie die übrigen SuS rechtzeitig informiert werden und bei wichtigen Themen ihre Rückmeldungen einbringen können.
Nach RADIX · SchoolMattersDie Klassen-LP begleitet Vorbereitung und Rückmeldung. Sie schafft Zeit für den Klassenrat und unterstützt Delegierte dabei, ihre Aufgabe auch neben dem Unterricht wahrzunehmen.
Nach Sek NeftenbachDie SSA kann Gesprächsführung unterstützen, zwischen Perspektiven vermitteln und auf Beteiligungsbarrieren achten. Auftrag und Zuständigkeiten werden mit der Schule vereinbart; Entscheidungen bleiben transparent zugeordnet.
Nach UNICEF CH/FL · 2025LP und SSA stimmen ihre Begleitung ab. Sie helfen beim Einstieg und geben Leitung schrittweise an SuS weiter, damit diese eigene Moderationserfahrungen sammeln können.
Nach Sek NeftenbachVor dem Start braucht es Klarheit: Was dürfen SuS entscheiden, wo beraten sie mit und wer entscheidet weiter? Zeit, Unterstützung und verfügbare Mittel werden verbindlich vereinbart.
Nach Kanton ZürichKlärt gemeinsam, wer vorbereitet, begleitet und informiert. Delegierte, LP und SSA kennen ihre Aufgaben; bei offenen Fragen ist nachvollziehbar, wer als Nächstes angesprochen wird.
Nach Primarschule WettswilSammelt Themen rechtzeitig und gebt die Traktanden an die Klassen zurück. So können SuS beraten, bevor ihre Vertretungen im Parlament über das weitere Vorgehen sprechen.
Nach Schule Ilgen · ReglementLeitung, Protokoll und Zeitkontrolle werden bewusst verteilt. SuS lernen die Aufgaben mit Unterstützung kennen und erhalten Gelegenheit, unterschiedliche Verantwortung im Parlament zu übernehmen.
Nach Sek NeftenbachSammelt Argumente und prüft unterschiedliche Vorschläge, bevor ihr abstimmt. Haltet fest, nach welchem Verfahren entschieden wird und wie das Ergebnis verständlich weitergegeben wird.
Nach Schule BuchwiesenHaltet fest, was vereinbart wurde und wer weitermacht. Ein nachvollziehbares Protokoll verbindet die Sitzung mit der Umsetzung und hilft, offene Aufgaben wieder aufzunehmen.
Nach Sek NeftenbachEine Idee wird tragfähig, wenn Aufgaben, Unterstützung und verfügbare Mittel geklärt sind. Plant so, dass SuS mitgestalten können und ihre Verantwortung überschaubar bleibt.
Nach RADIX · SchoolMattersWas im Parlament besprochen wurde, wird verständlich zurückgetragen. Auch SuS ohne Parlamentssitz erfahren, was entschieden wurde, was offenbleibt und wo ihre Rückmeldung gebraucht wird.
Nach Primarschule WettswilNicht jede Idee kann umgesetzt werden. Erklärt die Gründe, nennt den weiteren Weg und besprecht mögliche Alternativen, damit ein Anliegen nicht einfach aus dem Blick verschwindet.
Nach éducation21Zeigt der Schulgemeinschaft, welche Ideen weiterverfolgt und welche Veränderungen erreicht wurden. Eine verständliche Übersicht verbindet das Engagement im Parlament mit dem Alltag aller SuS.
Nach éducation21Prüft regelmässig, wer sich beteiligt und wessen Perspektive fehlt. Passt Zugänge und Unterstützung an, damit Mitwirkung nicht nur für ohnehin aktive SuS erreichbar bleibt.
Nach RADIX · SchoolMattersFragt SuS und Erwachsene, was an der Zusammenarbeit gelingt und wo Einfluss fehlt. Nutzt ihre Rückmeldungen, um Abläufe und Beteiligungsmöglichkeiten gemeinsam zu verbessern.
Nach PH Zürich · PasSe«Nach» bezeichnet eine sinngemässe redaktionelle Übertragung. Einzelne Empfehlungen gehen als Praxisübertragung über die konkrete Ausgestaltung der jeweiligen Schule hinaus. Die vollständigen Nachweise und Fundstellen machen diesen Bezug nachvollziehbar.
Die Schulkonzepte sind Beispiele unterschiedlicher örtlicher Modelle. Deren Wahlverfahren, Sitzungsrhythmen und Befugnisse werden nicht als allgemeine Vorgabe übernommen.
Redaktion und Gestaltung: PraxisWerkStatt, 2026. Kurze Leitgedanken zur Reflexion; für den Aufbau eines Parlaments werden Aufgaben, Entscheidungsbefugnisse und Ressourcen gemeinsam mit der Schule konkretisiert.